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马克思主义基本原理概论课程实践教学
2016/11/17 19:28:27     (浏览次数:309)

《马原》实践教学大纲

课程名称:马克思主义基本原理概论

实践学时:10学时

开课学期:第2学期

一、实践教学目的

    1、制订本方案,旨在全面贯彻党的教育方针,全面提高《马克思主义基本原理概论》课实践教学水平和质量,提高本课程教学的针对性和实际效果,以培养全面发展的高素质人才。

    2、使学生更深刻、更全面地掌握本课程的基本原理和方法,培养学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观解决实际问题的能力,提高学生的认识能力、实践能力和社会适应能力。

    3、使学生深入社会,了解国情、民情,帮助学生树立牢固的马克思主义和中国特色社会主义信念,掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法,提高政治理论素养。

 二、实践教学的基本原则

《马克思主义基本原理概论》课程的教学有其独特的学科特点,既要求提升学生的思想政治理论素养,又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养;同时学科本身又具有鲜明的时代性。因此,在该门课程的教学中必须充分重视实践教学环节,通过形式多样的实践活动使学生形成对当代中国马克思主义理论的感性认识,并逐步上升为理性认识。在进行实践教学的过程中,应始终遵循以下原则:

(一)针对性:教学实践活动的选择,必须针对学生的思想实际来确定,不搞形式主义。

(二)时效性:《马克思主义基本原理概论》课程具有鲜明的时代特征,随着我国改革的深入以及对外开放步伐的加快,各种深层次矛盾日益显露,各种思潮涌入国内,人们的价值取向日趋多元化。这些变化必然会反映到青年人集中的高校中来,也会反映到高校政治理论课上来。这些变化对高校思想政治理论课提出了新挑战,学生们要求吸收各种新鲜知识的愿望更加强烈。因此,《马克思主义基本原理概论》课教学中的社会实践要讲求时效性,实践活动要反映社会现实的发展,体现时代特征。

(三) 实效性:提高《马克思主义基本原理概论》课程的实效性一直都是该课程建设的重点。在实践教学活动中,必须始终围绕如何使学生把所学的理论知识转化成自己的世界观和人生观,并用以指导自己的行动,内化为自身的品行等问题来展开,并以实效性作为判断实践教学效果的重要依据

三、实践教学方式

实践教学项目一:读《共产党宣言》 写读书报告

(第1-44课时)

一、对应理论

  论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

一、什么是马克思主义

二、马克思主义的产生和发展

三、马克思主义是科学性与革命性的统一

专题七 资本主义的历史地位和发展趋势

二、实践目的

通过阅读马克思主义经典著作——《共产党宣言》,了解该文的写作背景和主要内容,深刻理解什么是马克思主义,马克思主义的根本特征是什么,以及为什么说马克思主义是科学性和革命性的统一等重要理论问题,深刻体会马克思主义“虽然产生于欧洲,却跨越欧洲影响了全世界。它的产生是实现了人类认识史上划时代的伟大变革,在人类思想史上树起了前无古人的不朽丰碑” 的思想内涵,正确认识马克思主义是不断发展的科学理论体系。

三、实践方法

1.认真阅读《共产党宣言》(节选)。

2.小组内部交流。学生按班级学号顺序组成10人左右的课外阅读小组,在教师的指导下阅读原著,选择课后时间,围绕思考题进行小组内部交流。

3.由小组推荐代表参加班级课堂交流,然后,每班择优推荐1名学生参加《共产党宣言》研读会,学生主讲,教师点评。

四、实践要求

1.在规定的时间上交读书报告。

2.读书报告要求本人手写。

3.读书报告包含以下内容:首先对原文进行综述,然后在此基础上谈心得体会。读书报告字数要求在1500字左右。

五、考核方式

参与小组讨论,撰写读书报告,考核标准如下:

1.报告字迹工整、清晰整洁,达到规定字数。满分2分。

2.学生必须参加小组交流,不参加小组讨论者不能获得该环节分数。满分2分。

3.报告内容部分,满分6分。(教师依据以下所提供的上下限标准评分)

优秀(6分):能够准确把握《共产党宣言》的思想主旨,联系实际问题恰当,结构完整,认识深刻,语言流畅。

及格(3分):能够基本把握《共产党宣言》的思想主旨,能够联系实际问题,内容结构基本完整。

【说明:本次实践教学的总分为10

六、思考题

1.如何理解“一个幽灵,共产主义的幽灵,在欧洲游荡” 这句话?为什么把共产主义比喻成幽灵?

2.谈谈你对 “资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的”的认识。

3.为什么说资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用?

4.联系当前全球化,理解文中所说“不断扩大产品销路的需要,驱使资产阶级奔走于全球各地”。

5.如何认识雇佣劳动制度?

6.有人说“私有制一消灭,一切活动就会停止,懒惰之风就会兴起”,你认为这种观点是否正确?

实践教学项目二:哲学情景剧实践教学(第1-14  6课时)

一、对应理论

专题二 世界的物质统一性

专题四 认识世界和改造世界

专题五 人类社会及其发展规律

二、实践目的

培养文字表达能力、团队协作能力、组织策划能力以及自我展示等综合能力,提高学习的参与度,激发学习兴趣,拉近哲学与生活的距离,把高度抽象的哲学理论转化为生动形象的情景剧,从而深入理解和掌握马克思主义哲学基本原理,体会马克思主义哲学对人生的指导意义和对人们生活实践的指导作用。

三、实践方法

1.1周,以班级为单位,以团支部为核心负责哲学情景剧实践教学的分工、组织、协调工作。将全班同学分为策划组、编剧组、导演组、演员组、音乐组、剧务组等等。

2.23周,师生交流,确定选题。编剧组与任课教师进行沟通,确定情景剧题目。

3.45周,构思情节,编写剧本。剧本编写要坚持情节集中紧凑,主题突出,注意培养严肃的文风和端正的学习态度,避免恶搞等行为。

4.67周,配置音乐,设计道具。在教师指导下,根据剧情的需要配置音乐、制作背板、PPT,设计演员所需要的头饰、服装和道具等。

5.610周,确定角色,多轮排练。利用5周时间进行排练,编剧、导演、策划、演员、服装、道具、音乐、化妆等责任到人,分工协作,各司其职,各负其责。

6.1114周,课堂表演,汇报演出。

四、实践要求

1.哲学情景剧表演时间10分钟。

2.编写情景剧剧本时,可以参照以下内容选题,也可以自主选题,剧本名称自拟。

1)结合“船夫与哲学家”的故事和“密涅瓦的猫头鹰”、“高卢雄鸡”、“庙里的神”等关于哲学的比喻,深刻理解“哲学的含义”。

2)“中国的发展离不开世界,世界的发展离不开中国”,说明“世界的普遍联系性” 原理。

3)借鉴“人不能两次踏入同一条河流”(赫拉克利特)与“人连一次也不能踏入同一条河流”(克拉底鲁)等命题及“借钱不还”(欧布里德)的故事,说明“绝对运动与相对静止的辩证关系”。

4)借鉴“塞翁失马,焉知非福”等典故,联系大学生活中遇到的情感挫折、学业困难等问题,说明马克思主义唯物辩证法的观点。

5)借鉴“白马非马论”、“楚王失弓”等典故,联系文化的民族性与世界性,说明“矛盾普遍性与特殊性关系”原理、“共性与个性关系”原理。

6)通过批判“本末倒置”、“眉毛胡子一把抓”等错误做法,联系大学生活或我国经济文化建设,说明“主要矛盾和次要矛盾关系”、“矛盾的主要方面和次要方面关系”原理。

7)联系我国社会主义建设过程中的“大跃进”或学生生活中的“揠苗助长”等现象,阐明“尊重客观规律与发挥主观能动性的关系”。

8)借助“芝诺悖论”(“两分法”、“阿基里斯永远追不上乌龟”、“飞矢不动”、“运动场”),分析感性认识、理性认识及其相互关系。

9)通过韩国“干细胞学术造假”丑闻,反思科学研究中的“人文精神”与“科学精神”,说明“真理与价值的辩证关系”。

10)通过“我们是东北人(北京人、河南人……)”等话题,说明唯物史观中的“地理环境”在人类社会历史发展中的作用。

11)通过“你幸福吗”等话题,说明马克思关于“现实的人”的理论观点。

五、考核方式

1.团支部根据学生参与情景剧教学的表现、态度以及完成情况给每名学生评分,评分必须体现差异化原则,总分10分。

2.教师在期末考试前公布学生实践教学成绩,并可以根据学生在实践活动中的表现对实践教学成绩做适当调整。

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